Sparking Conversations on Culturally Responsive Childcare
Mar 3, 2026 · 36 min · 9 segments
Que signifie soutenir les enfants tout en renforçant une langue et une culture ? Dans cet émission, l'animatrice invitée Meghan Perrin s'entretient avec Kirsten Wallace, directrice de la…
C'est comment est-ce qu'on peut qu'on soit et entrer en relation avec ces enfants qui viennent avec leurs expériences.
Peut-être que ça, les enfants viennent des familles exogames, peut-être qu'ils viennent d'ailleurs, ils sont passés par le Québec.
Donc là, peut-être qu'à la maison, c'est ni anglais ni français, mais c'est une autre langue.
Comment est-ce qu'on peut les accompagner à développer, à construire leur identité francophone, garder notre identité, respecter leur façon de faire, leur culture, leur langue, euh, leurs croyances ? Donc c'est, ouais, c'est une mission gigantesque.
Je pense que ce qu'il faut, faut jamais perdre de vue, c'est que notre rôle, notre culture et notre langue font vraiment partie de qui nous sommes.
Et donc là, il faut jamais perdre ça de vue du fait que la façon dont on va interagir avec ces enfants, va interagir avec ces familles aura un impact à long terme sur leur, leur façon de se voir, de, d'être dans le monde et surtout avec leur relation avec la langue et la culture francophone.
Il faut respecter notre construction et notre identité, mais aussi comprendre, comprendre l'impact de comment on va rentrer dans...
L'impact de notre réaction, l'impact de notre engagement, de notre façon de faire, de, du pouvoir qu'on mène quand même étant les éducatrices, étant les enseignantes, étant les responsables de programmes, qu'on peut avoir, comment ça peut influencer la relation que l'enfant va avoir avec sa francophonie à l'avenir et aussi que la famille va avoir avec nous, avec les autres organismes francophones, avec nos partenaires communautaires.
C'est comment est-ce qu'on peut qu'on soit et entrer en relation avec ces enfants qui viennent avec leurs expériences.
Peut-être que ça, les enfants viennent des familles exogames, peut-être qu'ils viennent d'ailleurs, ils sont passés par le Québec.
Donc là, peut-être qu'à la maison, c'est ni anglais ni français, mais c'est une autre langue.
Comment est-ce qu'on peut les accompagner à développer, à construire leur identité francophone, garder notre identité, respecter leur façon de faire, leur culture, leur langue, euh, leurs croyances ? Donc c'est, ouais, c'est une mission gigantesque.
Je pense que ce qu'il faut, faut jamais perdre de vue, c'est que notre rôle, notre culture et notre langue font vraiment partie de qui nous sommes.
Et donc là, il faut jamais perdre ça de vue du fait que la façon dont on va interagir avec ces enfants, va interagir avec ces familles aura un impact à long terme sur leur, leur façon de se voir, de, d'être dans le monde et surtout avec leur relation avec la langue et la culture francophone.
Il faut respecter notre construction et notre identité, mais aussi comprendre, comprendre l'impact de comment on va rentrer dans...
L'impact de notre réaction, l'impact de notre engagement, de notre façon de faire, de, du pouvoir qu'on mène quand même étant les éducatrices, étant les enseignantes, étant les responsables de programmes, qu'on peut avoir, comment ça peut influencer la relation que l'enfant va avoir avec sa francophonie à l'avenir et aussi que la famille va avoir avec nous, avec les autres organismes francophones, avec nos partenaires communautaires.
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